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①三栏式。三栏式账簿就是在账页上设置 收入 （或增加）、 付出 （或减少）和 余额 三栏或 借方 、 贷方 和 余额 三栏，只记录金额的账簿。 ②多栏式账簿。多栏式账簿是在账页上设置多栏，只记录金额的账簿，一般适用于费用、成本等明细账，如 制造费用明细账 、 管理费用明细账 等。 ③数量金额式账簿，就是在账页上设置 收入 、 发出 和 结存 三栏，各栏内分设 数量 、 单价 和 金额 三栏，既记录金额又记录数量的账簿。 ④横线登记式账簿。即在账页上分设增加、减少两大部分，采用横线登记法，在同一行上反映同一项经济业务的增减情况，以便于分析和检查某项经济业务发生和完成情况的账簿。 责任编辑：vivien 发票丢失了怎么办
复利现值系数亦称折现系数或贴现系数，是按照复利法计算利息的一种方式，那么复利现值系数的公式是什么？应该如何计算复利现值呢？复利现值系数的公式复利现值系数亦称折现系数或贴现系数，是指按复利法计算利息的条件下，将未来不同时期一个货币单位折算为现时价值的比率。它直接显示现值同已知复利终值的比例关系，与复利终值系数互为倒数。复利现值的计算公式为：P=F*1/(1+i)^n，其中的1/(1+i)^n就是复利现值系数，记作（P/F，i,n）.其中i是利率（折现率），n是年数。根据这两个条件就可以查到具体对应的复利现值系数了。普通年金现值是什么？普通年金现值是指在一定时期内按相同时间间隔在每期期末收付的相等金额折算到第一期初的现值之和。即现金流量发生在每期期末，现值发生第一笔现金流量那一期的期初计算。普通年金又称后付年金，是指各期期末收付的年金。普通年金现值，是指为在每期期末取得相等金额的款项，现在需要投入的金额。普通年金现值公式为PA=A/(1+i)1+A/(1+i)2+A/(1+i)3+…+A/(1+i)n，推导得出：PA=A[1-(1+i)-n]/i年金的分类年金是指等额、定期的系列收支款项。如折旧、利息、租金、保险费等通常表现为年金形式。年金可以分为普通年金、预付年金、递延年金和永续年金。1、普通年金又称后付年金，是指各期期末收付的年金。普通年金现值，是指为在每期期末取得相等金额的款项，现在需要投入的金额。2、预付年金是指在每期期初支付的年金。3、递延年金是指第一次支付发生在第二期或第二期以后的年金。4、无限期定额支付的年金，称为永续年金。现实中的存本取息，可视为永续年金的一个例子。销售增长率是如何计算的？
摘要：从我国电子商务的发展现状入手,深入分析了当前我国电子商务人才培养模式存在的主要问题,并从培养目标、专业设置和实践教学方式等方面提出了具体的调整思路。 关键词：电子商务;人才培养;实践教学 1 当前我国电子商务的发展状况 电子商务是利用计算机技术、网络技术和远程通信技术,实现整个商务(买卖)过程电子化、数字化和网络化的一种崭新的商务运作方式,目前中国电子商务的发展尚处于起步阶段,但发展非常迅速。根据中国互联网络信息中心(CNNIC)最新发布的《第23次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2008年12月31日,中国网民数已增至2.98亿人,位于世界第一位。2008年一年中国网民增加了8800万人,年增长率达到41.9%。在所有互联网应用中,网上购物使用率为24.8%,用户人数达到7400万人。最新统计数据显示,我国2008年企业电子商务交易总额达到了15000亿元。按照规划,到2010年前,我国大型企业采购的物资至少要有25%在网上完成。我国电子商务的迅速发展迫切需要电子商务专业人才,特别是复合型电子商务人才。有关专家指出,未来5年仅外贸电子商务人才缺口就达100多万。然而一方面电子商务人才奇缺,另一方面电子商务专业应届毕业生每年就业率却远远低于全国大学生就业平均水平,这种状况意味着当前我国电子商务人才的培养模式与市场需求脱节,迫切需要改进。 2 当前电子商务人才培养模式中存在的主要问题 2.1电子商务专业定位不清 电子商务是一个既宽又广的专业,如果没有明确的方向、清晰的定位,这个专业的建设肯定是有问题的。一些传统、成熟的专业,比如金融、会计、营销、贸易等,都有着很明确的方向和定位。学生在学这个专业以前,就明白为什么要学这个专业,这个专业学什么,以后会从事什么工作。电子商务专业却不一样,目前无论是从实践上还是理论研究上都处于探索的阶段。学生学这个专业大都是因为它听起来很时髦,觉得学这个专业很不错。但是为什么要学?学什么?以后怎么就业?这些问题学生都是�：�。 2.2电子商务专业设置不平衡 当前高校的电子商务专业设置主要是两种模式:一种是在计算机科学与技术系的基础上创建,这种情况下设置的课程侧重于计算机技术,专业课教师由计算机专业教师转型而来,培养出的学生技术能力较强,但商务管理知识偏弱。另一种是在管理系的基础上创建,在这种情况下设置的课程则侧重于市场营销、商务管理等,专业课教师在商务管理方面的专业能力较强,相对前一种情况而言,学生的管理知识比较全面,但技术知识又比较偏弱,对技术问题的解决能力不够强。不论是哪种专业设置模式,都不够全面、合理,对学生知识和能力的培养明显不平衡。 2.3电子商务课程实践效果欠佳 作为一个应用性很强的专业,电子商务的实践环节是教学环节中非常重要的一个部分。目前,学校普遍采用的实践教学方式有两种,一种是在学校内部的专业实验室采用一些模拟的教学软件进行实训,另一种是建立校外实训基地进行实。这两种实训方式相比而言,第一种方式由于模拟软件受学校资金分配、软件商配套服务等等条件约束,很难随着电子商务实践应用的飞速发展,做到及时进行升级换代,同时由于这种实训方式是一种理想的模拟状态,与实际工作尚有差距,故而效果也不是十分理想。而第二种方式虽然较第一种方式与实际工作结合更紧密一些,实训效果也更好一些,但对于学校来说,确保长期拥有或自行建设这样的实基地并不是一件容易的事情。因此,当前各高校基本都是以第一种实训方式为主,效果欠佳。 3 电子商务人才培养模式的调整思路 针对电子商务专业人才培养模式中存在的问题和人才市场发展提出的要求,我们认为在电子商务人才培养方面应当作出适当的调整以更好的适应市场的需求。 3.1明确电子商务人才培养目标 作为高职高专院校应该明确定位学生的培养目标,应该面向学生的实际能力,面向数以百万计中小企业的电子商务类岗位,培养综合素质优良,职业道德优良,既了解经济活动基本规律,又懂计算机信息技术,既掌握了先进的营销管理理念,又熟悉现代商务运作流程的复合型高技能应用性人才。只有目标明确、定位清晰,才有可能创新传统的人才培养模式,针对电子商务岗位的特点和要求,培养出适应能力强、特色鲜明、技能突出,能够快速实现学校实训到企业实践转换的电子商务人员。 3.2构建科学合理的电子商务专业设置 针对市场需求,目前,一些院校对电子商务专业进行了细分,比如可以将电子商务专业分为三个方向:网站建设方向、网络营销方向和物流管理方向。当然还可能有其他的不同的细分方向,但不管怎么细分却都使得这样一个大而广的专业有了比较明确的方向。至少在大专业的背景下有了自己的专业方向,有利于培养宽口径、厚专业的人才,这样的人才综合素质比较高,在市场上才有很大的竞争优势。 大专业,多方向,重应用 应是电子商务课程体系设计的指导思想。针对这种指导思想,可以让学生先学公共基础课�？�、经济管理基础课程�？楹蜕涛窠涣骺纬棠？�,在最后一学年上学期每个学生在继续学本专业共同的必修课的同时,根据个人的爱好和特长,选择自己的专业方向,选修该方向的强化课程,以利于形成专业特长和培养个人核心竞争能力。最后一学年下学期每个学生深入到企业中进行实活动,深入了解企业电子商务活动如何开展和应用,能够成功将所学知识和能力与实际工作相结合,使所学知识和能力得到进一步的升华。将就业导向、能力本位的理念贯彻到课程体系的设计中。通过公共基础课�？榈慕萄�,培养学生基本的人文素养和基础能力;通过经济管理基础课程�？榈慕萄�,培养学生的经济管理和商务贸易能力;通过商务交流课程�？榻萄�,培养学生较强的商务交流与沟通能力;通过专业方向课程�？榈慕萄�,培养学生较突出的专业核心竞争能力。在调整体系中,贯彻 大专业,多方向,重应用 的指导思想,可以将课程分网站建设、网络营销、物流管理三个方向构建较为清晰完整的体系。对所有方向而言,都强调商务交流与沟通能力这条主线,因为这是学生成功切入企业岗位的必要条件,也是支持其具有可持续发展能力的必要保障,因而这种人才培养模式可以为电子商务专业特色人才的培养奠定坚实的理论基矗 电子商务是一个涉及面宽广的大专业,从课程体系设计而言, 理论以够用为度 ,这个 度 有两层涵义,第一是深度要适当,必须能够满足实际应用的需要;第二是广度要足够,应覆盖 电子商务岗位 必需的理论知识宽度。 3.3改革电子商务实践教学方式 电子商务学科是一门实践性要求非常突出的学科。如果要达到培养既懂计算机信息技术,又熟悉商务运作流程,深谙经济活动规律的综合型高技能人才这样的目标,必须一方面加大实践教学的力度,另一方面在现有实践教学方式的基础上,根据市场需求作出相应的调整。根据电子商务实践教学体系的指导思想,结合电子商务专业人才需求状况的具体分析以及本专业学生应用创新的能力。 电子商务实践教学体系应循序渐进、分步实施:感知型实验、模拟型实验、模仿型实验、实际经营型实验和毕业实实验。 (1)感知型实验。 电子商务教学中,有一些知识很难通过课堂教学使学生理解。比如使用搜索引擎进行信息搜索、申请数字证书、进行网上购物和网上支付等等。这些知识课堂讲授起来枯燥难懂,但是只要通过具体操作,学生一下就会明白掌握。通过学生的动手将所学知识形成感性认识,从而启发学生进行创新思考的实验就是感知型实验。 (2)模拟型实验。 这是电子商务教学中应用现有模拟教学软件进行的实验,它主要是在一种虚拟的场景中,教师事先将学生分成若干组,每组都代表一个特定的电子商务活动参与者角色,然后进行仿真电子商务运营。通过这种实验,可以使学生深刻地了解电子商务流程。同时,通过模拟运营与角色互换,可以使学生了解各种岗位在电子商务活动中的作用,对电子商务参与者之间的竞争与合作关系有一个深层次的认识。这也是当前电子商务专业实践教学的主要方式。 (3)模仿型实验。 模仿型实验就是按照老师的指导或教材的提示,依照一定的步骤,模仿老师讲过的或书本上现成的一个类似的例题,完成指定的实验项目。这种实验主要应用在学生学程序设计、网页制作、网站建设等课程中,学生通过 模仿-消化-吸收-创新 ,可以快速地把别人的经验、方法快速消化,并为我所用,进而有所创新。通过模仿得到预期的实验结果,就会给学生以成就感,激发起学生的探索思维。 (4)实际经营型实验。 实际经营型实验就是让学生自己开设一家网上商店进行独立经营,从而亲身感受商务运营的真实过程,将书本上所学的知识运用到实践中,通过不断的应用、总结,了解商务的真实内涵,积累商务经验。通过实际经营,学生不仅能不断创新,彻底领会所学的知识,让所学的知识真正达到融会贯通,还可以有一点收入。在这些收入刺激下又可以激发起学生的学兴趣,从而形成学实践的良性循环。目前在淘宝、易趣等网站上都有现成的网店模版,可以免费开店,有的还配有开店的知识学流程,通过这些流程还能提高学生的自学能力。 (5)毕业实实验。 为了让学生适应市场竞争的需要,很多学校针对专业特点都加强了毕业实。毕业实是培养学生职业综合技能、综合素质以及适应社会能力的重要环节。对于电子商务专业更为重要。通过毕业实,可以使学生联系实际,进一步巩固和深化专业理论知识,提高对新环境、新岗位的适应能力及独立工作能力,为将来就业奠定良好基矗 21世纪是信息经济时代,是电子商务的时代,对电子商务人才的求贤若渴是整个社会发展的需要和必然。什么样的电子商务人才是社会所需要的,什么样的电子商务人才培养模式才是最优化的,这些都需要不断地在教学实践及社会实践中进行探索和改革。 参考文献 [1]邵兵家.电子商务概论[M].北京:高等教育出版社,2006. [2]唐吉,关南宝,吴娜.电子商务专业课程教改方案[J].商场现代化,2007,(35):127. [3]马继刚.谈新就业形势下的职业院校电子商务专业建设[J].电子商务,2007,(1):87. [4]贾林蓉.浅谈电子商务实验室的建立和使用[J].西昌学院学报(自然科学版),2005,(03). [5]陈永强.电子商务专业实践性教学体系的构建[J].嘉兴学院学报,2005,(10). 责任编辑：老A 论360度绩效考评法在我国的适用性
贵州地税 环境保护厅发布贵州省环境保护税核定征收管理办法个体户以及小规模纳税人每月有10万元的免税额度，根据最新税收优惠政策规定，小规模纳税人月收入10万元以下的免收增值税，同时免征城建税、教育费附加税等。个体户每月3万还是10万免税额度？1、个体户(小规模纳税人)每月营业额不超过10万元是免税的。2、根据最新税收优惠政策规定，2019年小规模纳税人月收入10万元以下的(按季度申报的季度收入30万元以下的)免收增值税，同时免征城建税、教育费附加、地方教育附加、文化事业建设费等，不包括个人所得税，个人所得税优惠是年利润100万元以下的，按25%利润计入应纳税所得额，按20%税率计算，也就是实际税率5%，100-300万元的，按50%利润计入应纳税所得额，实际税率10%。免税额度的含义免税额度也称免征额，是指税法中规定的课税对象全部数额中免予征税的数额。无论课税对象的数额多大，未超过免征额的，不征税；超过的，就其超过分征税。免税额相对于起征点而言，是对纳税人更为普遍的一种照顾。其目的往往是为了照顾纳税人的最基本需要，使纳税人的最基本需要不会因为征税而丧失保障。营业额和营业收入的区别是什么？1、定义不同。营业额是指为纳税人提供应税劳务、转让无形资产或者销售不动产向对方收取的全部价款和价外费用。营业收入是指企业在从事销售商品，提供劳务和让渡资产使用权等日常经营业务过程中所形成的经济利益的总流入。2、核算金额不同。一般来说营业额是包括税费在内的，而营业收入则是不含税的金额。简单来说，营业额就是整个经营活动产生的流水，而营业收入是经营所产生的收入，不包括营业支出。什么是个体户？个体户是对城乡个体工商户的一种俗称，是在我国法律允许范围内，不剥削他人、自食其力的劳动者。特点是以劳动者个人及其家庭成员为主，用自有的生产资料和资金独立地从事生产和经营活动，向社会提供商品和劳务，是社会主义公有制经济的有益的补充。保护个体户经济合法的权利和利益。通过行政管理个体户生产经营。纳税人识别号是不是统一社会信用代码
